在教师的工作中,编写教案课件是一个必不可少的任务。掌握好这项基本技能对每位老师来说都是必须的。请务必为每一堂课准备好教案课件,这将有助于我们的教学准备工作。我们整理了关于“数星星课件”的教案课件,并愿意与您分享。以下是我个人对此的总结和建议,希望对您有所帮助!
数星星课件【篇1】
教学目标:
1、会认7个生字,能书写“珍珠”两字。
2、学习第1自然段,体会晚上星空的美丽。
3、初步体会张衡从小善于观察和思考的好品质。
重难点:
学习第1段中的比喻句,体会星空之美,掌握比喻句的作用。
教学过程:
一、情景导入:
课件演示(夜空、闪烁的星星)。师生随着课件演示,共唱歌曲。
今天,我给大家带来了一位好朋友,你瞧!(星星图)让这颗可爱的小星星带我们走进他们的乐园,好吗?(《闪烁的星星》)
天上的星星真美啊!那么你数过星星吗?
数得清吗?(你真是个能干的孩子,你知道吗?其实星星远远不止这个数量,我国古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗?那就让我们一起来认识这位《数星星的孩子》
二、初读课文,读准字音
1、指着“数”问:这个字读——shǔ 还可以数什么?(数羊)(数笔)(数书本)
它还有一个读音是——shù谁能给他找找朋友?(数学)
你发现了什么规律?(“shù”做名词用,“shǔ”做动词用)(出示生字:数)
2、你真是个会学习的孩子。你知道这个数星星的孩子是谁吗?(张衡)
衡:后鼻音,一个人背着一条鱼走在人行道上。
3、张衡是个怎样的孩子?小时候到底是怎样数星星的呢?让我们一起认真地读一读课文,好吗?
打开课文,默读屏幕上的自学要求
1、读准生字,新词
2、每小节标好段落
3、思考:这篇课文主要讲了什么?
4、反馈
课文主要讲了()()的事。他是什么时候的人?
(1)、张衡是汉朝人:生字:汉。
汉朝距离现在有一千七八百年的历史了,看来可以称得上是古时候的故事,对吗?张衡是怎样一个人呢?
(2)、著名——有名 用 “著名”造句
(3)、钻研:什么叫钻研?(认真地研究,仔细地研究)
(课件展示,介绍)
认读生字,新词
三、学习第1段
孩子们现在我们一起走进张衡的童年。张衡小时候是怎么数星星的呢?请大家轻声念念第一小节,找出第1段中的字宝宝,让黑板上的小星星亮起来,好吗?(生自由轻声念课文第一小节)
第1段中,哪些字宝宝你已经认识了?谁来介绍一下?
“玉”齐读两遍,谁来扩扩词。(碧玉盘:看图理解)怎么记住它?
“珍珠”:王字旁的字,往往左窄右宽
“仰” 齐读两遍,“仰”的近义词是“抬”
课文中数星星时可以把“仰着头”改成“抬着头”吗?它跟抬到底有什么不一样呢?老师说现在请孩子抬起头看着讲台(学生照做)老师说现在请孩子仰起头看着我们教师的天花板(学生照着做)明白了吗?
“撒”
(1)、学生齐读。把这个拆开,变成了——?(提手旁和“散”)
你想到了什么?那么什么时候你曾经做过这个动作或者见过别人做过这个动作呢?
(2)、请一学生撒一把米。大家看地上,这些米和我们认真排起来的米有什么不一样呢?
(3)、第1句:
a、大家看,课文中“撒”出现在这样的句子中
教师媒体出示句子“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
b、撒出来的星星是怎么样的?
说得真好。你能抓住这个“撒”把这个句子读好吗?先自由试试!指个别生读
c、大家看,这个句子是一个比喻句,看出来吗?谁能告诉大家,句子中把什么比作了什么?好的,我们来认识一下珍珠。(出示珍珠)来赞美一下吧!
好的。除了把星星比作珍珠,作者还把什么比作什么?认识一下碧玉盘(出示图片)
如果老师把这样的珍珠放在这样的碧玉盘里,你觉得怎么样?
无法用语言形容的美,那么就用我们的朗读来读出来。
d、其实作者想借用珍珠的美,借用碧玉盘的美,来说——?
e、这就是比喻句,它用另一种事物的美来比喻自己想要表达的事物的美。让我们一起发自内心地去赞一赞。
(4)、第2句
就在这样美丽的星空下,小张衡靠着奶奶开始了数星星,他是怎样数的?
请大家用笔圈出这句话中的动词,好吗?
我们也学着他的样子,坐在凳子上,靠着后面的桌子,仰起头,指着天花板,来数数星星吧!
我们来赛赛,看哪个孩子数得最多。
我看你数得最起劲,你数了几颗?
出示句式:一颗、两颗,我一直数到了 。我相信你一定会用这样的句式说。
孩子们都觉得星星很多,如果老师请你把这些星星数清楚,数正确,你会觉得怎么样?
小张衡躺在奶奶的怀里一直数到了——?
出示:一颗,两颗,张衡一直数到了 颗,我想他也一定觉得。
那么累的情况下,张衡有没有放弃数星星?从哪个词里可以看出来?
(配乐朗读)
张衡这样认真地数,他到底能数清吗?
小张衡和奶奶也有不同的想法,下节课我们再去听听他们是怎么说的。
四、写字练习
现在有一项更重要的任务等着我们,你瞧,调皮的珍珠宝宝跑到电脑上去了!
你会写这个字吗?
1、书写指导:珍
左右结构。从做到右地写。王字旁是个很谦让的好孩子,他把自己的一部分位子让给了右边的好朋友。右上是个人,下面第三撇最长。
书写指导:珠
谁能学着刚才的样子来说说“珠”该怎么写?
2、游戏《摘星星》
五、课外作业
找一个晴朗的夜晚,数一数星星!
数星星课件【篇2】
教材分析:
《数星星的孩子》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第八单元的首篇文章,写的是张衡小时候数星星,善于观察,勤于思考,长大后刻苦钻研,成了一位著名的天文学家的故事,是一篇集语文知识、天文常识、思想启迪于一体的好文章。
学情分析:
二年级的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中,但他们形象思维能力较强,对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望,特别是对宇宙更是充满着幻想,所以,此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会,从而达到新课标所提到的语文学科“工具性与人文性的统一”。
教学目标:
1 、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟课文内涵,理解重点语句;(重点)
2 、学习张衡善于观察、勤于思考和刻苦钻研的精神,培养学生探索宇宙奥妙的兴趣。(难点)
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
(投影星空图)同学们,天空上一闪一闪的是什么?那你们有没有数过星星呀?你们喜欢数星星吗?古时候,也有一个孩子,他非常喜欢数星星,你想知道他是谁吗?那就让我们一起走进29 课,来认识这位数星星的孩子吧!
二、读中感悟,理解重点内容
(师播放课文情境朗读,学生听,师板书课题)
(朗读播放完)师:现在请同学们小声读课文,边读边给每段前面标上序号?听清楚了吗?
(约5 分钟后)师:序号标号了吗?那课文总共有几个自然段?
待学生回答正确后,便问:同学们,这个数星星的孩子是谁?你从哪一自然段知道的?
预设:张衡。从最后自然段知道的。
师:同学们找得很仔细!现在我们一起来读一下最后自然段!(投影最后自然段)
(学生读,老师板书:张衡)
问:最后自然段,告诉了我们这个数星星的孩子是张衡,此外,还告诉了我们什么信息?
预设:如“张衡是汉朝人”、“张衡是个著名的天文学家”、“因为张衡长大以后刻苦钻研,所以成为了著名的天文学家”(学生回答,老师板书:汉朝、刻苦钻研、天文学家)
师:天文学家是干什么的?(学生回答后,投影答案)
过渡:其实呀,张衡能成为著名的天文学家,不仅是因为他长大以后刻苦钻研天文,还与他小时候爱数星星的经历有关,那么张衡小时候是怎样数星星的呢?我们一起来读一读第一自然段!(投影第一段)
(读完后)师:同学们,发现了吗?在这一段里有一个比喻句?(学生回答后,投影比喻句,指名读+ 范读+ 齐读,在读中适时表扬或纠正)
师:在比喻句中,把什么比作什么?谁可以回答?(学生回答后投影答案)满天的星星除了像无数的珍珠,你觉得还像什么?
投影:满天的星星像___
像___
过渡:(投影星空图)像无数珍珠的满天星星,真是美极了!引得小张衡也忍不住对着天空数星星,那他是怎样数星星的呢?我们往下读!(读中适时纠正朗读不到位的地方)
师:读得真棒!那么能不能把小张衡数星星时的动词圈出来?(学生回答后,再读一遍五个动词)
师:现在第1 、3 、5 、7 小组当张衡,第2 、4 、6 、8 小组当奶奶,张衡们跟着老师的动作,我们一起来数一数星星,好吗?
(投影星空图作为背景,数星星数到十颗)
师:停下来,同学们,在数星星的时候,你有什么感受?(当学生回答不出时,如此提示:会不会觉得眼都看花了?脖子会不会酸?胳膊会不会累?)
师:当我们在数星星的时候,会觉得眼有点花,脖子很酸,胳膊很累,可小张衡却还是___(投影:一颗,两颗,一直数到了几百颗。)
师:同学们,小张衡中途停下来休息了吗?(没有)
师:你从哪个词知道的?(一直)
师:由此说明小张衡数星星数得很___(耐心、认真)
过渡:看着小张衡这么耐心地数着星星,奶奶会说些什么呢?而张衡又是怎样回答的?现在我们分角色读一读第二第三段,女生读奶奶的话,男生读张衡的话,老师读旁白,听清楚了吗?(朗读适时表扬或纠正)
师:现在我们首先来看看奶奶说的话,“又”字说明了什么?(若学生回答不出,可列举日常例子,如“某某同学昨天迟到了,今天又迟到了” 来启发学生来理解“又”的意思)
预设:“又”说明张衡不是第一次数星星了。
师:投影上画横线的句子是什么句?你能把它换一种说法而意思保持不变吗?比如换成肯定句,再比如换成感叹句?
(若学生回答不出,便举一个例子来启发学生)
待学生回答后,投影答案让学生读一遍:
那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你数不清。
那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你不能数得清。
那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你数不清呀!
师:从奶奶和张衡的对话中,你看出张衡是个怎样的孩子?
预设:善于观察(板书)、做事有毅力、有恒心、爱动脑筋……
过渡:奶奶认为天上的星星数不清,而小张衡则认为天上的星星能看得见,就能数得清,那奶奶和张衡的话,谁说得对呢?这时候爷爷走过来为我们揭晓了答案,爷爷是怎样说的呢?请自由朗读第四段,把爷爷说的话找出来并说说爷爷同意谁的观点?
提问学生,待学生读正确之后,便齐读一遍爷爷的对话。
师:那爷爷同意谁的观点呢?你又从哪里知道的呢?
预设:同意小张衡的观点。从“天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的”可以找到依据。
师:这里有“好像”一词,说明这句话是比喻句?(不是)那“好像”一词说明了什么?
预设:说明星星之间的距离实际是在变的,只不过变化的幅度较小,我们肉眼看不出来罢了!
(若学生暂时回答不出,就以27 课《揠苗助长》中“禾苗好像一点儿也没有长高”来启发学生)
师:爷爷还告诉了张衡哪些天文知识?
老师提醒学生看投影:1 、那七颗星连起来像一把( ),叫( )。
2 、勺口对着的那颗星,就是( )。
3 、( )总是绕着( )转。
师:听完了爷爷的话,小张衡有没有完全相信呢?那他又会怎样做呢?我们往下读。
投影剩余课文内容,重点分析“一夜”、“几次”、“果然”三个词。
师:从这可以看出小张衡是个什么样的孩子?
预设:有毅力、有恒心、勤于思考、注重实践(板书:勤于思考、注重实践)。
三、总结
结合板书,梳理课文,并启发学生学习张衡的优秀品质。
四、拓展阅读
投影张衡在天文方面的重大成就,让学生对张衡有较全面地了解。
五、以听《小星星》歌曲结束课堂教学
板书设计:
张衡天文学家
汉朝刻苦钻研
善于观察
勤于思考
注重实践
数星星课件【篇3】
1、知识:理解课文内容。了解张衡从小爱好天文,喜欢研究,长大以后成为著名的天文学家。
2、能力:培养学生的观察能力、研究自然现象的兴趣。
3、情感:学习张衡从小爱好天文,刻苦钻研的精神。
1、师生共同查阅、收集天文知识、图片。
2、学生观察星空,记录自己观察的结果。
一、复习导入
1、通过上节课的学习,你知道了什么?(张衡是汉朝人,后来成了著名的天文学家。)小朋友很会读课文,确实张衡是一位了不起的人物,他长大后成为了著名的天文学家,让我们一起再来读读课文最后一段。
2、齐读第6自然段:
长大后的张衡刻苦钻研,小时候的他又是怎么样的?今天我们继续学习课文──齐读《数星星的孩子》。
二、学习1、2、3自然段
1、学习第1自然段第1句,体会夜空的美丽:(10分)
(课件出示星空图):请小朋友看,你看见了什么?有什么感受?──生说。
⑴ 这星空真美啊!请小朋友读读课文,找找描写美丽星空的句子,用“──”划下来。
⑵ 请一生反馈,(课件出示:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)真巧,我也划了这一句。
⑶ 谁能把这句话美美地读一读,自己先试试看。
⑷ 逐个请学生站起来读一读。师评价。(你读得真美;听了你的朗读,我仿佛看到了一样;我听出来了,你的星星真多;你的星星很美;你的星星最亮了。)小朋友个个是朗读高手,真棒!
读读这两句,你更喜欢哪一句?为什么?
① (星星很美或很亮)是的,这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的?(珍珠是一颗颗的,很有光泽)所以这里是把星星比作──珍珠。
还有吗?你觉得这句话美在哪里?
② (星星很多)从哪几个词语中可以看出来?(满天,无数)请你来读读这句话。
还能从哪里感受到星空的美?
③ (星空很美)不仅是星星很美,夜晚的天空也很美,就象──碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。
让我们大家一起美美地读读这句话。
⑸ 那么美的星空,那么美的句子,老师也忍不住想来读一读,可以吗?师读“晚上,满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗?为什么?
⑹ 让我们再一起来看看星星“撒”满天空的样子。(课件出示:星星撒满夜空)。
⑺ 全班齐读这句话。
2、张衡看到这么美的夜空会怎么样呢?(5分)他是怎样的呢?
⑴ 请小朋友自己读读二、三两句。
⑵ 他又是怎么去数星星的?边读边把他数星星的动词圈出来,(板书:坐、靠、仰、指、数),读一读,做一做。
⑶ 看来你们已经能够理解这几个词语了,好,保持这个姿势,让我们也学着张衡来数一数星星,一颗,两颗,三颗……(约20多颗)
⑷ 你们数了多少颗?觉得怎么样啊?小张衡呢?这“一直”是什么意思?(板书;一直)你们数了几十颗就觉得眼花缭乱,手酸了,脖子酸了,头也仰疼了,可小张衡却连续数了几百颗,他会更加怎样? (课件出示:一颗,两颗,一直数到了几百颗。)说明张衡数星星是多么的……(根据学生回答,板书:认真)谁来学学张衡的耐心和认真,来读读这句话。
数星星课件【篇4】
对话平台
复习
1.出示“小星星”字词卡片,组织学生认读字词。
2.指读课文,让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。
(打好学生的基础知识,复现了对课文内容的体会和理解,同时突出学生在阅读中的焦点问题,为教学活动的展开确定方向。)
导读
1.引导学生自由读课文第一自然节:通过读书,请告诉大家你感受到了什么?
2.启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。 如:“晚上,满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的,在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗,两颗,一直数到几百颗,”通过“闪”和上文的“撒”字,引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难,从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。
(读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程,同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识,在尊重学生对课文个性化解读的基础上,加深了对文中人物的理解,提高了读书活动的实效性。)
研读
1.启发学生分组学习,合作读书。研读课文2-4自然节。重点从人物的对话入手,体会张衡善于观察和思考的好品质。
2.研读问题提示:文中一共有三个人物,从他们的对话中你体会到了什么?你是从哪些语句中体会到的?说说自己的理由。
3.学生分组研读课文,交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。
4.学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上,适时点拨学生领悟读书方法,并指导有感情地朗读。
如要学会提问题:“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法?你赞成哪种看法?”
要抓住人物的表现:“奶奶为什么笑着说?”“这孩子一夜没睡好,几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么?
(让学生学会读书,是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习,引导学生理解和体验读书方法、学习方法,进而提高学生的语文综合素养。)
感悟
1.教师利用课件出示“星空图”。营造氛围,引导学生边读边想,边感悟当时的情境,了解爷爷告诉张衡的天文知识。如:认识北斗星、北极星。
2.练习有感情地朗读课文。分组练习,分角色朗读课文。
3.引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。
(情境朗读,加深感悟,激发了学生的读书热情,提高了朗读水平,在情感上与课文内容产生了共鸣,丰富了学生的情感体验。)
讨论
1.用下面的句式进行说话练习:“因为??长大后??,所以??”和“张衡成了??是因为??”。
2.从小张衡的身上你得到了什么启示?
(将语文训练与思想教育有机地结合,充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解,使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。)
教学反思
《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本,体会星空的美,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质,需要教师引导下进行深入地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受,在读中受到良好的教育和熏陶。 为了达到教学目的,在教学时,我就紧紧围绕着“以识字为基础,训练为主线,培养能力为目标”而步步展开。
1、主线清楚。整个课堂教学用两个问题进行贯穿:数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人?所有教学活动紧紧围绕主线索展开,一气呵成。
2、以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,设计的教学过程。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。
3、在教学手段的运用上,我精选媒体,系统设计,寓教于乐,乐中求学。通过媒体化抽象为形象,既突破了,重难点,又使学生不受时间、空间的限制,观察力、想象力和思维能力得到培养。同时,我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情,充分调动了学生学习的积极性,真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
但在这节课的教学中,还是有很多不足的地方,比如,缺少有张有弛的课堂张力,不能灵活处理课堂上生成的问题等,这都需要,我在今后的教学中,多多揣摩,多多锻炼。
数星星课件【篇5】
教学目标:
1、.理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。
2、激起学生对宇宙奥妙的幻想,发展学生的想象能力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:星空图
教学过程:
一、情境激趣,导入课文
师:小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多,用哪些词语?
生:很多很多
生:无数
生:多的数不清
师:对呀,天上的星星多的数都数不清,有无数的星星。天上的星星真的数不清吗?小朋友,你们有没有数过?
生:没有
师:古时候就有个小孩子,最喜欢数星星,他经常注意观察天上的'星星。
今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事
二:初读课文,自学生字词
师:现在看谁能把这篇课文读了以后,知道写的是谁。生字要读准字音,记住字形。
(学生自由读课文,自学生字词)
三:学习课文最后一段
师:现在谁能说说这个故事写的是谁?张衡是个什么人呢?
生:这个故事写的是张衡,张衡是汉朝著名的文学家。
师:回答的真不错,你是从哪个自然段中找到的呢?请你读一读
生:最后一个自然段。
(出示:“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。”)
师:汉朝是中国古时候的一个朝代,离我们现在有一千七八百年!谁知道天文学家是做什么的?
生:研究太阳,星星的,月亮的
生:就是研究天上的东西的
师:对呀,研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家叫天文学家。下面齐读一下最后这个自然段
(学生齐读)
四、分段学习
师:这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢,听老师读课文。
(师范读课文)
师:(出示星空图)夜晚,满天的星星象无数的珍珠,蓝蓝的天空象碧玉盘,真美!!(学生惊叹不已,好美)哪个自然段写了这一美景呢?
生:第一自然段
师:自己读一读,说说你读懂了什么?
生:满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里,一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星。
师:那珍珠指的是什么呢?和星星有什么相似的地方呢?
生:都是很亮的,会一闪一闪的。
师:对,回答的真不错,很有想像力!碧玉盘又指的是什么呢?
生:蓝蓝的天空。
师:你们还能用什么比喻星星和蓝天吗?
生:闪闪的星星象妈妈的眼睛。
生:蓝蓝的天空象海洋。
数星星课件【篇6】
教学目标:
⒈ 分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
⒉学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学方法:以读为本,在读中感悟人物的品质,体会故事的情趣和蕴含的道理。
教学辅助设备:课文插图、多媒体。
教学过程:
一、 复习导入
上节课我们初读了《数星星的孩子》,知道了这个孩子的名字
叫——(板书)“张衡”。还认识了不少生字朋友。这节课它们又来到了大家面前,并且还带来了许多好朋友。
(大屏幕显示:“一个晴朗的夜晚,一位叫玉莺的小姑娘也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和她的距离很遥远,但她也能看得非常清楚。看啊,星光点点,撒满了天空,好美!简直把她给看傻了!她仰着头,看啊,数啊,数啊,看啊,原来星星也分成小组坐在一起,不过,它们的组太大了,组员多得数不清。”)
⒈ 比一比,看谁读得又准又好,第一个和它们成为最好的朋友。
⒉ 指读。
⒊ 齐读。
二、 读懂课文
过渡语:为了奖励大家刚才精彩的朗读,老师给大家放一个动画片看看,喜欢吗?
⒈ 播放没有声音的动画片。
⒉ 动画片真有意思,要是有声音就更好了,这节课老师要从你们中间选出最优秀的配音员给它配上声音,然后再把它发送到网络上,让全世界的孩子都能欣赏到有声有色的动漫。你们高兴吗?要想把音配好,我们就要了解他们。
⒊ 请孩子们快速浏览课文,找一找需要几个角色,都是谁?
(板书:奶奶、爷爷、[旁白])
⒋ 让我们一起来研究一下这三个人物吧。首先我们先来研究一下
(大屏幕出示:数星星的孩子究竟是个怎样的孩子?用笔画出有关的语句并把你的理解读出来。)
小组交流自己的看法。
集体交流时老师随机出示大屏幕上的语句并指导朗读。
(“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。”)
(“奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。您看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。”)
(爷爷说的话是真的吗?这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)
(视觉广角:北斗七星的转动图。)
(这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。)
⒌ 研究奶奶和爷爷
(大屏幕出示:爷爷和奶奶喜欢这个孩子吗?从哪里读出来的?)
指导读出奶奶的慈祥,爷爷对孩子的耐心教导。
三、竞选配音演员,给动漫配音。
1、小组合作分角色朗读,找出本组中最优秀的配音员。
2、推荐本小组最好的配音员。
3、把19个孩子按角色分成几大组,每组中选两个最好的。
4、给动漫配音。
四、总结课文
读了课文,看了动漫,你最喜欢谁?想对他说些什么?
五、课堂作业(用作业纸的形式)
这节课你们的表现可真出色!
(一) 我会填。
1、满天的()像()撒在碧玉盘里。
2、那七颗星,连起来像( ),叫( )。
3、北斗七星( )绕着( )慢慢地( )。
(二)我会写。
六、知识拓展
张衡发明的地动仪(yí),是世界上第一台测(cè)定地震(zhèn)方向的仪器。
张衡的文章写得也很好,他还是个杰(jié)出的文学家呢!