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忆读书课件
教学目标
1.整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2.概括事例，理清记叙的顺序。
3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义
教学重点难点
重点：认识“读书好”的四个方面。
难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。
教学课时
两课时
第一课时
一 教学目标
1.掌握生字、词语。
2.简单介绍作者及散文的艺术特色。
3.分析本文“读书好”部分的内容并进行整理、归纳。
二 教具准备
录音机 课文朗读磁带
三 教学过程
（一）导入
同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。不错，读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。而读到好的文章，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。（简单介绍作者：冰心）
（二）阅读理解课文
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
（三）正音释义
1.笸箩：pǒ 不能读成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒发冲冠guān
无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 津津有味
2.通过比较正确理解下列词语在文中的意思
悬念
无病呻吟
（四）整体感知课文
学生活动与要求
1.请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2.同桌为一组，交流意见。
（五）交流活动
1.关于本文的主要内容
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的'词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。
4.提问：本文重点写的是哪个内容？（读书好）
学生小组讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析，小组整理后回答
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；
《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；
现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
②读书能扩大知识面。
例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
③读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助
④读书有助于提高人的品德修养。
第11段“从读书中……得不到的”
小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
第二课时
教学目标
1.分析“多读书”、“读好书”的有关内容。
2.分析写作特色。
3.组织讨论（结合课后思考与练习二）。
教学过程
（一）复习上节内课容
1.字、词
2.课文所列举的作者和作品名称
（二）分析“多读书”、“读好书”有关内容
1.提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？
2.明确：从时间上，种类和数量上来写
3.作者关于“读好书”的体会是什么？
学生活动与要求：请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。
（三）提高升华
1.小结全文。学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
（除关键词语外，提示学生文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。）
（四）迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。
（鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。）
板书设计
忆读书
中心内容 记叙顺序
获得美感
多读书 ： 增长知识
知道写作
提高修养
读书好 时间顺序
读好书
附：《荡寇志》是我国古代小说史最自觉的反动小说之一，是在竭力诋毁《水浒传》中所体现的，它指写了梁山英雄被消灭的过程。书中不少场面写得生动精彩，有意要与《水浒传》抗衡，人物语言也达到了个性化的程度。从中国古代小说发展史的角度，从研究文艺思想史的角度，《荡寇志》这部反面教材有其不可替代的作用。
忆读书课件
教学目标：
1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
教学难点：
掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学思路：
这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。
一、交流谈话，导入新课：
师问，平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。
二、初读课文，整体感知;
这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解内容;
这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
四、品读课文，感悟内涵：
在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的?你是否做到了“读书好，多读书，读好书”?
2、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的?从书中学到了什么?。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。
3、从课文中找到”总而言之““同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。
4、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗?
谈谈你对这段话的理解。
五、感情朗读，深化主题;
全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。
六、谈感受：
让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书?
作业设计：
搜集读书的名言警句
[板书设计]：
忆读书
读书好
多读书
读好书
忆读书课件
教学目的：
1、激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
3、锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学重难点：
1、整体感知，把握课文记叙的主要内容。
2、概括事例，理清记叙的顺序。
3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
1、 谈话导入，并板书课题。
2、简介作者。
冰心，现代著名女作家、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。被誉为“文坛祖母”。
三、朗读课文，理清思路
1、划分文章的段落层次，概括段意。作者写了几个阶段的读书事例？按照什么顺序记叙？
明确：
第一部分（1段）总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。
第二部分（2-11段）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生对答的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
这部分先分说，后总说。可分为2层：
第1层：（2-10段）回忆幼时、少时自己是如何“多读书”的往事，说明“读书好”。
②、6段：读文言小说《聊斋志异》，对自己的作文很有帮助。
③、7段：读《水浒传》，并将其与《荡寇志》作了比较,突出了水浒人物有个性。
⑤、9段：11岁时，看《茶花女遗事》，对外国文学产生广泛兴趣。
⑥、10段：十二三岁时看《红楼梦》与中年时看的不同感受。
第三部分（12-13段）侧重谈“读书好”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
2、找出最能表达文章中心的句子。其中哪句最重要？
明确：读书好，多读书，读好书。 “读书好”最重要。
四、感知课文，分析解答。
1、作者是个对书非常有感情的人，你从文中哪些词句能感受到这种感情？
③段“津津有味”“含泪上床”；
④段“咬牙”“居然”；
⑤段“哭了一场”“又哭了一场”；
⑦段“尤其欣赏”“气愤填胸”……
2、作者之所以喜欢读书，是因为读书好。读书有哪些好处呢？你能从书中找出有关语句吗？
明确：①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。 ②读书可以扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、作者说：“读书是我生命中最大的快乐。”文中哪些地方能表现出来？
明确：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“大哭了一场”；
《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
4、读《三国演义》时，还“含泪上床”，“大哭了一场”，“哭”是快乐吗？
5、作者是通过什么方法来挑选书的呢？请找出具体的例子。
她爱看“精彩的《西游记》”，而丢下“烦琐的《封神榜》”；
爱看“人物如生的'《水浒传》”，不看“索然无味的《荡寇志》”。
对那种“无病而呻、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹去”，而对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，她读起来就“心动神移，不能自已”。
6、冰心老人的选择告诉了我们什么样的书才是好书呢？
明确：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。
五、小结。以“本节课我知道了……”为形式，让学生自己说说本节课所学的内容。
一、复习导入。
1. 第一段中，“不是……而是……”突出表现了什么？
2. “我”为什么常常“含泪”上床？
3. 解释下列词语在文中的表达意义。
（1） 我只好带这对故事下文的无限悬念……
（2） 我决定咬了牙……
4 “……一知半解地读下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含义是什么？
请用自己的话加以说明。
（三）填空组词（或成语）：
人情 故 然无味 津津有 一知 解 兴亡盛 不能自 风 雪月 气愤填
师生共同讨论，解决。
（二）阅读5、6、7、11段：
请从这4个文段中归纳出读书的四个作用。
合起书本，分组（4个学习组）抢答：
--请说出下列书籍的的体裁与作者，作者的国籍或朝代：
3、“柳州风骨，长吉清才”是什么意思？
答：
1、“同时，书……比较”一句在结构上有什么作用？
3、“唯一”一词能否去掉？为什么？
答：
4、作者认为怎样的书才是好书？
6、用“||”将12段划分层次，归纳大意。
7、请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
三、小结：
作者冰心通过回忆自己的读书经历，提醒大家平时要多读书，要读好书，最终才能明白读书的好处，希望同学们今后也要多读书，读好书，因为“书是人类最好的朋友，是使人类进步的阶梯。”
《满江红》：
“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。”
《声声慢》：
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
2、摘录有关“读书”或“书”的名言。
忆读书课件
教学目标：
1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
教学重点： 激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。目标
教学难点： 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
教学方法：朗读、探究。
课型：新授课。 课时数：3课时
教学过程： 第一课时：
一、课前预习，要求如下：
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
二、创设情境，导入新课：
1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”
2、名言：(1)、书是传播知识的工具。(2)、书是人类进步的阶梯。 读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
三、整体感知课文内容：
1、教师范读课文。
2、题目中“忆”的内容是“读书”，从题目中我们仿佛看到了著名作家冰心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈。
3、作者：冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树;但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。
4、本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时作者已是90岁的老人。作者毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。写作此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。
5、学习生字： 津津.有味(jīn) 催.促(cuī) 笸.箩(pǒ) 天罡.(gāng) 地煞.(shà) 荡寇.志(kòu) 消遣.(qiǎn) 堆砌.(qì)
6、理解生词。 四、学生自由读课文。(正确、流利，有感情。)
五、默读课文，理清条理：
全文15个自然段，可以分为四个部分：
第一部分(1)：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。
第二部分(2——11)：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分(12、13)：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分(14、15)：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书。”
六、教师小结： 概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。 “吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。 读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。
七、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：
一、复习导入：
1、听写生字词。
2、冰心七岁开始读书，初次接触书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自此一发而不可收。大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了这位文坛上的一代名家。
二、初步感知课文：
1、教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。 学生提出疑难问题，然后交流回答。 (1)、“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思?(前者说刘关张在桃园结拜;后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功) (2)、“分久必合”的意思是什么?(这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。) „„ (3)、声声慢——寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。
(4)、满江红——怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望，仰天长啸，状怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。
2、在这篇文章里冰心想说什么? 明确：“读书好，多读书，读好书”。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
三、细读赏析课文。 过渡：“读书好，多读书，读好书”这是作者一生的感悟。语重心长，耐人寻味，启人心智。
1、齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用? 明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。 2、默读课文第2——13段，回答问题：
(1)、作者是从哪几个方面具体写“读书好”的?(提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢?)
(2)、全文哪些句段是写“多读书”的?(请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。)
(3)、作者是怎样写“读好书”的? 学生思考、回答问题。
教师归纳后明确： (1)、① 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。 例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”;《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”;《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”;《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。 ② 读书能扩大知识面。 例如：读中国古典小说，让人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况，了解到爱国将领怎样抗击外来侵略。读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。 ③ 读书对写作有很大的帮助。读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助，以至于老师在“我”的作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的评语，给予很高的评价。 ④ 读书有助于提高人的品德修养。正如作者所说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”
(2)、有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。 (3)、在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验：书看多了，就会有比较，关键在比较。要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
四、教师小结：
读书的确是一件快乐的事。书能让你增长知识，能教会你怎样做人，怎样孝敬父母，怎样尊敬师长，怎样与同学友好相处;它还会告诉你要有一颗善良的心。书真的像一位知识渊博的老师，使我们领略到无穷的乐趣。正如高尔基所说：热爱书吧——它是知识的源泉!再借用冰心奶奶的一句话：“读书好，多读书，读好书。”
五、布置作业：研讨与练习二。
教学反思：
忆读书时五年级下册第二单元“书”中的一篇主题课文，作者冰心。
这篇课文的重点在于通过冰心讲述她少年时读书的经历以及自己读书的心得，来让学生明白“读好书，多读书，读书好”这一道理。
本文有两大难点会影响到重点的突破，
本文内容丰富，涉及到了许多中华古典名著学生理解能力以及阅历有限不能充分明白文字中所含有的意思。
写作手法采用夹叙夹议的手法，前半部分按时间顺序回忆自己读书的经历，以叙述为主，同时夹有少量的议论。在剩下的大部分内容中主要是说读书的好处，重点在于议论，但同时为了支持观点夹杂一些议论。这种夹叙夹议的形式在以前的学习过程中接触较少，更别说一篇文章两个侧重点不同。
鉴于课时的限制，以及长文短教的思想，我把本课划为两个课时。第一课时，字词弄清楚，明白文章中所提出的著作背景及写作特点。第二课时，结合课文内容来对本文有一个总的理解。让学生了解到本文采用的写作手法是夹叙夹议，第一部分以叙为主，第二部分，以议为主，在此顺便说下为什么要这样安排，是因为如果把两个难点，一个一个去突破的话，对于学生来说有困难，在上的过程中，既要让学生明白文本的内容，又要让学生明白写作手法，这样害怕效果不好，还不如直接告诉写作手法，让学生心里有底，这样对于文本的理解就更透彻了。
主要两个字“忆”“议”“忆”——读书的经历。“议”——读书的好处。由于有前面的铺垫，这节课就主要由学生说，说到哪里引导主题上来就行，这样这篇文章就上的调理比较清晰了。
这节课上完后，学生感觉不错，学生感觉还不错，我也感觉比较愉悦，因为把一些知识给了学生传授后，学生能够加上自己的理解，生成新的知识。所以在课堂上产生了许多新的想法。比如：在学习第10自然段，讲到冰心十三岁读《红楼梦》时不喜欢读，到后来人到中年了才读懂了。黄璐同学说：“这可能是因为人随着年龄的增长会对人生有新的认识，才能真正理解到作者的辛酸。”这时有个学生就说“都云作者痴，谁解其中味。”
第三课时：
一、复习导入： 《忆读书》一文作者向读者讲述有关读书的问题。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听起来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了读者的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让读者在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书。”娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进了读者的心中，让读者终生难忘。
全文按时间顺序回忆了作者自己的读书经历和体会，最后概括为三个方面：
“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。
二、语言赏析： 从哪些语句可以看出作者爱书?
1、“„„我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。” ——(表情+动作)表现了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。
2、“谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局。”——“我”是性情中人，突出“我”读书的投入。
3、“„„那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。”——表现出作者对于读书的极大热情。
4、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还懂得了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。”——点明读书的好处。
三、默读课文，合作探究：
1、“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例?作者认为怎样的书才算是好书?
2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。
3、细读下面的文字，体会加点词语的含义，并说说在这段话中，作者对《水浒传》的人物描写作出了怎样的评价，这样写有什么好处。
4、在老师和家长的指导下，根据自己的实际情况，拟订本学期的读书计划。
四、拓展延伸：
1、四大名著是哪几本书?
2、你们知道哪些关于读书的名言警句?(学生交流)
3、《春水•一O五》：造物者——倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚的求着：“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”
赏析：这首小诗典型地反映了冰心的哲学和思想：童心、母爱、自然，三位一体。诗中的“我”、“母亲”、“小舟”、“大海”所构成的，是宇宙中最美好也是最和谐的一幅图景。
4、冰心妙语： (1)、爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。 (2)、成功的花，人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
五、教师小结： 冰心奶奶会因为她舅父没有给她讲完故事而哭泣，让我们赞叹不已。我们就缺乏这种自觉学习的精神，缺乏这种思考的精神，缺乏这种不达目的不罢休的精神。她那种痴心求学的精神是值得我们好好学习、认真体味的。
六、布置作业：研讨与练习三。
七、板书设计： 1、忆读书 总说——读书感受; 读书经历经验——读书好(美的享受、扩充知识、培养能力、 提高修养);多读书(古典文学、外国文学、现代文学);读好书(挑选比较、真情实感)。 概括——全文内容。 ————最大快乐、一生感悟。
忆读书课件
忆古·故乡
信丰四中 七（16）班 李敬知 指导老师：邹庆银
黄昏的余晖散布在故乡的每一个角落，故乡被染成了古铜色。
——题记
追忆·大圣寺塔
拨开云层，古塔高高耸立在城中央，细细一看，古塔分为九层十八级。每层各有红色栅栏包围其中。像是古塔的守卫者，威严又不失庄重。塔层由下而上逐渐递减，各层有斗拱，其上有莲瓣，牡丹，双钱等装饰花纹，精巧玲珑，布局有致。内有阶梯，盘旋至顶，远眺四周，令人心旷神怡，一览整个信丰城，纵有“会当凌绝顶，一览众山小”的风味。不愧称“凌霄绝顶，通省无以伦比”。古塔经久不衰，令游子夜吟梦寐，孩童滞留忘返。是信丰人民心中永远圣洁的古塔。
追忆·上乐塔
袅袅炊烟，笼罩在上乐塔的顶端，显得更迷人。富有特色的建筑风格，微微倾斜的身姿，分外美丽。回首往事，三年游击战争时期，上乐塔成为秘密联络处之一，当时，大量的情报，特委和游击队的文件，都由上乐塔交通站接头处交接和转发。上乐塔系六面五层砖塔，每层有一真门，其余五面隐出假门。塔内有螺旋形上升阶梯。塔身每层有两座木雕菩萨，造型玲珑小巧，精致可爱。多少壮士先烈为了子孙后代能过上安宁祥和的生活，抛头颅，洒热血。今天的我们，一定要继承红色革命传统，强国力！树国威！
追忆·玉带桥
当清晨第一缕阳光洒向大地，玉带桥便彰显她迷人的风光。岸边那两棵婀娜的柳树也伴着清风流水与她一起唱和。她横跨于虎山河上，弧形如玉带飞跨于崇山峻岭之间，凌架于滔滔激流之上，更显气势磅礴。陶瓦垫沟，青瓦覆顶，另在南、北西端和中间各建砖木结构的九脊翘角堡亭，面为悬山式。
如今，玉带桥风光不在依旧，沉寂得有些年月了，桥楼已有破损，驿道卵石残缺不全。但我们坚信走近它的人，都会在领略过它的雄奇、高大的同时，为余凤岐的秉性、品格和修桥的真实故事叹服。
游子在外，根依然扎在故乡的泥土中，血液依然流淌在那片土地上。因为心中思念着那古铜色的家乡，亲人，于是就有了根深蒂固的乡情和刻骨铭心的故园情节。
忆读书课件
教学目标
通过“听读——散读——朗读——配乐读”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
语文基础知识积累目标
1.“心往神驰”的含义和“驰”的字形。
（1） 心往神驰：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心动神驰”、“意往神驰”之解。往，去。驰，飞驰。
（2） “驰”的字形：“马”字部首，合体字，左右结构。
2.注音：
酷爱 ku ai 笸箩 po luo 堆砌 dui qi
3.词语“一知半解”、“人情世故”的含义：
（1） 一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
（2） 人情世故：为人处世的道理。
4.积累含哲理的语句：
（1） 天下大势，分久必合，合久必分。
（2） 物怕比，人怕比，书也怕比。
（3） 读书好，多读书，读好书。
5.文学常识：
（1） 古代四大名著；
《三国演义》 明朝 罗贯中
《水浒传》 明朝 施耐庵
《红楼梦》 清朝 曹雪芹
《西游记》 明朝 吴承恩
（2）《聊斋志异》 清朝 蒲松龄
（3）《茶花女遗事》 法国 小仲马
（4） 《声声慢》 宋朝 李清照（1084——1155），宋代女词人。号易安居士，故 在文中又称李易安。历城（今山东济南）人。词风婉约，是婉约派的重要作家。
（5） 《满江红》 宋朝 岳飞抗金名将
（6） 冰心（1900——1999），现代女作家、儿童文学家。原名谢婉莹，福建省福州人。她的《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》曾入选中小学语文课本。著有《冰心散文选》等。
突破口
你如何理解作者所说的“读书是我一生中最大的快乐”？
课时布置：一课时
一.导入：请你说出有关读书学习的名句，并说说你的体会。
…… ……
二.教师范读、同学边听边散读课文，整体感知，考虑：作者向我们叙述了怎样一件事？
同学简要概述课文内容：文章回忆了作者从小到老喜爱读书、喜欢阅读文学名著的兴趣。并且告诫后辈：读书好，多读书，读好书。
三.体验文本，品味语句（同学诵读2——11段，也可以师生共读，研讨如何读出情感），理解课文：
（同学默读课文，并圈划文中给自身留下深刻印象的语句。交流时说出为什么有深刻印象？）
1.如何体会“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床”？
动作、神态描写，表示出“我”对《三国演义》这本书的恋恋不舍，却又无可奈何的心情。
（揣测人物心理：假如作者不听母亲的催促，含泪上床，会如何用语言打动母亲，同意作者再看一会儿《三国演义》？）
2.如何理解“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读书时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢了”？
对自身所崇敬的英雄人物之死而悲伤，表示“我”对阅读英雄人物书籍的极大热情。
（设想一下，我哭的内容。）
3.文中语句“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看……”，为什么？
叙述“我”对外国小说的阅读兴趣，迫切了解外国的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“读书是我生命中最大的快乐”？
和自身的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自身的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。
四.接力朗读文本，感悟文本，适时交叉口语交际设计（阅读12——15段）：
1.作者晚年的阅读，自认为“书看多了，我也会挑选、比较。”你是如何理解这句话的呢？
从文中“精彩的《西游记》”与“烦琐的《封神榜》”；“栩栩如生的《水浒传》”与“索然无味的《荡寇志》”等词句中理解。揣测出作者挑选书的规范是：
（1）情节精彩 （2）人物生动 （3）语言质朴 （4）感情真挚
2.作者认为“读书好，多读书，读好书”，请你解释这句话的含义。联系这句话，请你谈一谈，你认为该如何读书？
读书好：倡议大家读书，读书有益。
多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。
读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。
总之，读书是好的，但读的不多，或者读书没有选择，都不是真正的读书。
（第个问题略）
五.配乐朗读文本，质疑文本：
第14——15段旨在指导少年儿童读书，不属于作者回忆读书的内容，能否删去？为什么？
不能删去。因为这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。
六.安排回家作业：
1.造句：一知半解——
堆 砌——
2.请你告诉我们：你读的第一本有趣的书是什么书？你最喜欢的书是那一本？你最受益的一本书是那一本？为什么？
3.冰心的读书经历给了你怎样的启示？写一篇三百字左右的短文。
（第一、二题全班同学都做，第三题给有较好读书能力的同学做）
忆读书课件
教学目标
文章的主要观点读书的好处培养读书的兴趣培养学生自主、合作、探究的学习方法
教学方式
运用“自主——合作——探究——升华感情——提高能力”的教学方式，做到让学生知识、能力、情感的全面提高，在教学中尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力。
教学程序及教材处理师生活动设计教学反思
一、导入新课
↓
二、介绍作者
↓
三、导读课文
↓
四、感知课文
↓
五、小结
1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
学生积极思考，回答问题。
2.教师结合课本的注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况。
学生认真听记，初步了解冰心。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。
1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读，了解文章大意。(培养学生在最短时间内接受最大的信息量。)
1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
问题设计如下：
1)在这篇文章里冰心想说什么?
2)读书有什么好处?(提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢?)
3)全文哪些句段是写“多读书”的?(见文中批注)
4)全文哪些句段是写“读好书”的?(见文中批注)
学生思考、回答问题。教师归纳后明确：
1)“读书好，多读书，读好书”。
2)读书可以获得美的享受;读书可以扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德。
3.引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点?如果让你给课文分层次，怎样分比较好?说说你的理由?
学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。
注意：学生对分段的出发点不一，分法也不一，只要理由充分，思路正确，教师应该予以肯定。教师的分法供学生参考。
本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较观照自己的读书情况，认真体会读书的好处。
忆读书课件
一、教学设想：这篇文章我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年
懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。
课文内容分析
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，
多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。
教学目标
①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学方式：采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也
为老师提供创新，灵活的教学方法。
二、教学步骤
（一）导入新课
可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。
例如：
谜语
千层宝典一翻开，
黑白纵横一排排，
历代往事它记载，
知识没它传不开。
名言：
’1．书是传播知识的工具。
2．书是人类进步的阶梯。
（二）阅读理解课文
1．请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟）
引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累，然后每组自由进行交流学习。
1、给下列的字注音：
宴、凯、笸箩、丢、催促、凑、罡、煞、堆砌、寇
2、词语解析：
津津有味若有所失人情世故索然无味
风花雪月无病而呻
（活动目的）：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。
2．问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬）
（1）冰心奶奶读书的体会是什么？
（2）哪些内容可以说明“读书好”？
设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。
忆读书课件
如何落实这些理论呢？下面我就从教师方面谈谈如何引导学生养成良好的习惯。
首先，要看重课堂习惯。
1、善于用眼观察
注视是注意力集中的表现，是一种良好的感知状态。在面对注意力不够集中的学生时可以先强制要求学生注视老师的眼睛（神态）和动作（肢体语言）。当老师在黑板上写字（语文课堂中的教师板书非常重要）的时候，学生应该认真观看黑板，密切注意书写内容。当某同学在发言或表演的时候，其他学生应当看着该同学的眼睛和所做的动作。作为基础学科，语文课堂需要加强情感交流，营造生动活泼的主题鲜明的课堂气氛。建议开展课前知识小测试、生字词听写、古诗文背诵等活动，以提起学生的兴趣，同时提高学生的注意力和观察力。
2、学会用耳倾听
倾听也是重要的课堂学习方式之一，只有良好的倾听者才能抓住说话者的要害，才能充分领会说话者的意图及话语的精神所在。倾听也是对发言者的尊重，是最起码的礼貌，只有认真倾听别人讲话，别人才会接纳、尊重与你的对话。培养学生良好的倾听习惯应该被提上议事日程。当老师讲述或同学发言的时候，应强调学生们认真地倾听，同时还要注视着发言者，不能做其他的事。在听取发言的过程中，如有其他问题或想法，可以先作好简单的记录，决不允许随便插话抢话，等老师或其他同学发言完毕，才可举手提问或提出不同。这样的训练也能锻炼学生的思考能力、语言组织能力。
3、乐于动手实践
动手，其实就是要做好课堂笔记。必要的课堂笔记有助于过后进行讨论学习，便于重新拣起细细思考慢慢消化。做笔记绝不是全盘照搬，而是有选择地作重点记录，要简明扼要、便于理解，并且当天一定要作好整理归类。笔记一般分为教科书笔记和课下笔记，前者用来根据课本的内容和教师的讲课进程记录盲点、遗漏点，后者用来记录课下学习或者作业考试中的难点、易错点、思考点等。
4、多动脑勤思考
这一点笔者认为应包含听课和质疑两部分，除了上课时思维必须紧跟老师脚步外，还得在学生学习深入后逐渐培养他们的质疑能力。
质疑是问题解决的第一步，是创新的基础。善于质疑的人，必定善于发现问题。语文学科不同于数学、物理、化学等学科，可以用具体的公式和数据来表达。理科往往答案唯一或固定不变，而语言文字复杂多变，我们知道“一百个读者就有一百个‘哈姆雷特’”，同样的细节，由于认知个体的意识形态、世界观、价值观等多方面的差异，出现不同的结论、得出相悖的答案也是很正常的情况。因此便要求教师在语文课堂上要营造民主的氛围，求同存异，鼓励学生多提问，发表不同的见解，多根据自我意识自由赏析词句。只有这样，才能帮助学生养成质疑的习惯。
其次，不能放松课后习惯。
1、预习复习
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这就是在谈复习的重要性。对于未接触的知识，先期预习，可以找准自己的弱点，在听讲中着重关注，有利于针对性学习。
2、扩大阅读面
阅读在语文学习中举足轻重，课堂上的阅读主要用于自习、预习时的课文研读。不少老师还会让学生阅读课外的报刊、书本（名著）等。要让学生和家长清楚地认识到，单凭课堂上的累积，应对考试还行，但要是想成绩拔尖并且受益终生，那么课外的阅读是必不可少的。这些阅读就不需要像课本那样要求严格的记忆，而是可以在很轻松的情况下，当作一种消遣。
3、加强记忆